原文鏈接：寧陽縣人民政府關于印發《寧陽縣教育振興三年攻堅行動實施方案（2025—2027年）》的通知

解讀專家：魏伯河 山東外事職業大學副校長，教授

為全面貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，堅持以人民為中心發展教育事業，推進教育強縣建設進程，根據全國、全省、全市教育大會精神，編制了《寧陽縣教育振興三年攻堅行動實施方案（2025—2027 年》。

問：《實施方案》擬解決的主要問題有哪些？

魏伯河：《實施方案》從總體要求、主要任務、保障措施三方面層層遞進，涵蓋優化教育管理體系等七大關鍵領域，32項具體措施體現精細化治理思維，重點解決教育質量在低位徘徊、教師隊伍年齡結構老化、教師培養培訓缺乏體系、干部隊伍管理水平不高、學生管理工作亟需加強等問題。通過三年努力，實現教育管理體系現代化、師資隊伍專業化、課程教學優質化、學生全面發展，全縣教育整體發展水平基本進入全市先進行列，打造具有寧陽特色的教育品牌，人民群眾對教育的滿意度進一步提高，推動三年攻堅成果轉化為長效治理能力。

問：《實施方案》的主要任務中，你認為哪一方面比較重要，為什么？

魏伯河：我認為優化教育管理體系是比較重要的。主要有以下四點原因：

一是教育干部年齡結構老化，優秀年輕干部缺乏，新老斷層現象嚴重，干部隊伍活力不足。要加大對年輕干部的培養力度，選拔優秀年輕干部納入干部梯隊培養計劃，落實交流輪崗機制，推動干部多崗位歷練，加速干部成長。

二是教師培養培訓缺乏長期培養規劃和分層分類培養體系，存在“散、亂、虛”等問題，缺乏系統性、針對性和實效性，有影響力的名校長、名班主任、名師少。要創新教師培養機制，提升教師培訓精準性，培養更多的名校長、名班主任、名師，帶動師資隊伍成長。

三是縣域教師流失嚴重，主要原因是“待遇洼地”與“發展瓶頸”，教師工作積極性不高，教師待遇保障有待進一步提升。要提高教師工資收入水平，健全職稱評聘、評先樹優等機制，讓廣大教師安心從教、熱心從教，讓優秀教師“留得住、有奔頭”。

四是教育督導評價要扭轉“唯分數”“唯升學”等不科學的評價導向，推進學校（幼兒園）發展性督導評價；各類涉校檢查考核多，側重聽匯報、查資料，影響教師正常教育教學工作開展。要建立以發展素質教育為導向的科學評價體系，減少不必要的檢查考核，減輕基層學校負擔，引導學校把工作重點放在提高教育質量和促進學生全面發展上。

問：如何更好的深化課堂教學改革？

魏伯河：打破傳統以教師講授為主體、依賴題海戰術的僵化模式，轉向以學生為中心的啟發式、探究式教學。主要體現在三個方面：首先，通過重構課堂生態，將知識傳授過程轉化為問題發現與解決的過程，例如采用小組合作學習、項目式學習等方式，顯著提升學生的批判性思維與創新能力。其次，在雙減政策背景下，改革通過優化教學設計實現減量提質，如采用課堂即時反饋等手段，既減少重復性訓練負擔，又確保核心素養的有效達成。最后，構建的“輕負高效優質”課堂模式將形成良性循環——學生從被動接受者轉變為主動參與者，其學習效率有效提升，教師也能從機械講授中解放出來，專注于個性化指導與教學創新。

魏伯河，男，漢族，1953年生，山東外事職業大學副校長、教授，中學特級教師，全國優秀教師，享受國務院特殊津貼的教育專家，中國《文心雕龍》學會理事，國學研究所所長，《華夏職教研究》主編。